Reading Buddies

Reading Buddies - Ein Kooperationsprojekt des Wahlpflichtfachs „Psychologie, Philosophie und Pädagogik“ (MMag. DDr. Andreas Baryli) und der unverbindlichen Übung „Lesetraining für die 2. Klassen“ (Mag. Karin Thanner) in den Schuljahren 2008/09 und 2009/10 am GRG 12 Erlgasse in Wien. Angelehnt an das Konzept der LesepartnerInnen arbeiten 12 SchülerInnen des Wahlpflichtfachs „Psychologie, Philosophie und Pädagogik“ in Praxisstunden mit 12 leseschwachen SchülerInnen der unverbindlichen Übung „Lesetraining für die 2. Klassen“ einmal wöchentlich eine Stunde über einen Zeitraum von acht Wochen in folgenden Bereichen:

- Training der   allgemeinen Konzentration und der basalen Lesefertigkeiten (Ökonomie der Augenbewegung, direkte Worterkennung)

- Sinnentnahme aus Sachtexten

- gemeinsames Lesen eines geschlossenen fiktionalen Textes (Jugendbuch aus der Bibliothek) mit anschließendem Gespräch über das Gelesene

Begleitet und unterstützt werden die großen LesepartnerInnen in Vor- und Nachbesprechungen mit den LehrerInnen.

Nutzen für die leseschwachen SchülerInnen:

- Steigerung der Lesekompetenz in Geschwindigkeit, Flüssigkeit, Genauigkeit und Textverständnis (gemessen durch Einstiegs- und Endtestung)

- persönliche Betreuung ermöglicht Eingehen auf individuelles Tempo und Interesse

- Erhöhung der Lesemotivation, da Lesen als Gemeinsamkeit stiftende Tätigkeit erlebt wird

- Bildung von „Partnerschaften über die Praxisphase hinaus

Nutzen für die großen LesepartnerInnen:

- Möglichkeit für betreute pädagogische Praxisphase im Wahlpflichtfach

- Üben von pädagogischen Grundfertigkeiten (Überlegungen zu Lehrzielen, Material und  Methoden, Ausarbeitung von Stundenbildern  und Reflexion)

- Kennen lernen von Testverfahren und Auswertungskriterien

- Grundkenntnisse der Protokollierung und Dokumentation

- „Professionalisierung“  der Arbeitshaltung (z.B. : auch SchülerInnen, die es sonst mit der Pünktlichkeit nicht so genau nehmen, hatten in dieser Praxisphase damit nie Probleme)

In ihren Abschlussberichten reflektieren SchülerInnen des Wahlpflichtfachs „Psychologie, Philosophie und Pädagogik“ über das Kooperationsprojekt:

„E. hat gut Fortschritte gemacht, und seine Leselaune konnte etwas geweckt werden. Er fühlt sich nun sicherer und Lesen macht ihm deutlich mehr Spaß. (…) Für die Zukunft könnte man mehr spezielle Leseübungen für leseschwache Schüler, die auf ihre individuellen Schwächen abzielen, zur Verfügung stellen. Ebenfalls könnte man verschiedene Kleingruppen bilden und versuchen, spielerisch das Interesse am Lesen zu erwecken und Übungen zu gestalten.“ Katrin Eiselt

„Es war sehr interessant zu sehen, wie sich die Kinder entwickeln und sie mit jeder Woche immer besser kennen zu lernen. Was natürlich auch bedeutet, dass ich gelernt habe, sie immer besser einzuschätzen. (…) Besonders gut halte ich die Idee mit den Protokollen, weil wir dann noch einmal über die Stunde nachgedacht haben und somit ein Abschlussurteil fällen konnten. Wir hatten viele Materialien zur Verfügung, somit hatten wir eine sehr große Auswahl und konnten individuell bestimmen, beziehungsweise die Kleinen bestimmen lassen, was wir machen. Außerdem war der „Unterricht“ dadurch abwechslungsreicher.“ Maria Ziolkowski

„Ich habe das Gefühl, dass R.s Leseleistung gestiegen ist, auch wenn der Abschlusstest nicht so gut ausgefallen ist. Denn anfangs hat er ständig Wörter überlesen oder einfach in den Text eingefügt. Meiner Meinung nach liest er jetzt viel genauer, deutlicher und schneller. Ich wäre auf jeden Fall dazu bereit, noch einmal bei so einem Projekt mit zu machen.“ Katrin Milosavljevic

Mir hat diese Praxisphase auch einige Erkenntnisse gebracht, und zwar, dass man nicht starr an einer Methode festhalten darf. Man muss ausprobieren, welche Technik die richtige für den Erfolg des Schülers ist.“Aylin Tashan

„Ich finde diese „Schüler trainiert Schüler“-Idee recht nett und für beide Seiten eine Bereicherung. Zuerst hatte ich ein wenig Angst, da ich normalerweise nicht so gut mit Kindern umgehen kann, aber im Großen und Ganzen fand ich es interessant. Es war für mich eine neue und angenehme Herausforderung. Ich selbst habe auch dazu gelernt, dass der Umgang mit Kindern doch nicht immer so schwer ist und einem auch Freude bereiten kann.“ Claudia Seifried

Prof. Karin Thanner